在上海市江宁学校，一堂名为“相亲相爱一家人”的主题班会上，学生小欢（化名）分享了她与兄弟姐妹的感受，提到自己总是被拿来与妹妹比较，情绪因此受到影响。这样的情况并非个例，越来越多的家庭在多子女教育中面临着情感忽视、手足比较等问题，尤其是在孩子的成长过程中，家庭的支持与关注显得至关重要。
为了帮助孩子们更好地应对这些挑战，江宁学校的班主任通过与家长沟通，设立了“家中禁比令”，并开展亲子陪伴活动，帮助孩子们在家庭中找到自我价值。这些措施得到了积极的反馈，家长们发现孩子们变得更愿意表达自己的情感与需求。
与此同时，学校还强调了“校、家、社”的协同育人机制，认为情感支持不仅来源于家庭，学校和社区同样扮演着重要角色。在普陀区，相关部门通过“苏河心舟”项目，将教育、卫生、社工等资源整合，形成了一条完整的支持链条，让孩子在成长过程中不再孤单。
普陀区真光小学的“童萌幸福圈”项目，则从社区的生活场景出发，结合孩子们的实际需求，设计出一系列与生活紧密结合的学习活动。孩子们在地铁站、菜市场等真实场景中进行调研，体验社会的多样性，激发了他们的学习兴趣与探索精神。
通过这些努力，学校、家庭和社区共同营造了一个良好的成长环境，让孩子们在被“看见”的同时，收获了更多的自信与快乐。未来，如何进一步强化这一协同机制，将是教育工作者需要思考的重要课题。
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